(文/荷洁 图/视界工作室)

“叔叔，你们还来吗?”孩子们依依不舍地抚摸着之前没有见过的无人机、3D打印机，久久不愿意松手。读初一的孩子其实还不善于表达自己的情感，但他们眼中好奇、喜欢、渴望的神情，已经说明了一切。

12月10日下午，我校“送职业体验课程进中小学”活动在杏东中学举行，这堂别开生面的体验课受到孩子们的追捧。这是我校结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，落实“三服务”(服务发展、服务社会、服务群众)的具体行动。集美区教育局副局长黄世明到现场观摩、指导。

我校对此次“送教上门”活动十分重视，在每周一次的校长办公会上进行了专题研究和部署，校长陶顺生亲自为孩子们挑选了智能机器人、无人机、3D打印三项课程。他说：“这三项内容，体现了未来的发展趋势，孩子们又很喜欢，既很‘高大上’，又非常接地气。”每堂课的授课人，都选派了我校相应专业的骨干教师。

杏东中学安排了初一年级三个班级进行课程体验，授课时间安排在下午第三节，既满足孩子们的需求，又不影响正常的教学秩序。

智能机器人课程在初一(10)班进行，授课人是我校智能控制产业系副主任何华国。何老师说：“今天是给小朋友们讲课，是启蒙课、科普课，所以一定要通俗易懂，生动有趣。”他从电影片段切入，由铁甲机器人过渡到生活机器人，依次为孩子们介绍了机器人的种类：服务类机器人、教育类机器人、工业机器人、类人机器人……每讲到一种机器人，何老师都会问：大家见过没有?底下一片响应的声音：见过见过!看到教育类的足球、舞蹈机器人时，孩子们的眼睛都亮了。再看到美国波士顿动力公司制造的机器人会开门、搬东西，甚至会做漂亮的空翻时，孩子们发出一片惊呼声。何老师幽默地说：你们瞧，这个机器人看起来很笨重，但动作是不是很灵巧啊?

何华国说，我原以为孩子们只是对机器人本身感兴趣，觉得好玩而已;没想到他们最关注的是“机器人伦理”这部分内容。我问他们：担心将来被机器人取代吗?很多孩子竟然连连点头。我给他们放了一段视频，其中有机器人反抗人类的画面，他们非常受震撼。这说明，我们的孩子是善于思考的，是有创新意识的。

何华国老师的讲课没有任何实物，已经让孩子们如此痴迷了，其余两堂有“真家伙”的体验课，简直让孩子们爱不释手。我校智能控制产业系机电教研组柴源老师在初一(7)班讲授无人机课程，主要介绍了无人机的种类、飞行原理，并演示模拟操作。虽然受条件所限，无人机并不能真正飞起来，但模拟操作这一环节仍然带给孩子们无限惊喜。当柴源老师问：谁要上来体验?课堂上“刷”地举起一排手。因时间关系，三个孩子进行了体验。在柴源老师的指导下，他们很快学会了简单的操作：来，让飞机飞起来，向前飞一段，抬头、低头，左拐、右拐……

如果说对机器人、无人机孩子们还有所见识的话，那么3D打印机对他们来说就是完全的“新鲜玩意”了。我校先进制造产业系数控教研组刘国章老师在初一(6)班，为孩子们讲解了3D打印机的原理、过程、应用领域。当看到打印出来的小巧玲珑的杯子、篮子、机器人、招财猫时，孩子们沸腾了。看到他们如此喜欢，刘老师特意留出互动时间，将孩子们分成几个小组接触打印机，还赠送了一些打印产品。拿到东西的孩子欢天喜地，向同伴“炫耀”;没拿到的孩子一遍遍摸着讲台上的其他产品，不肯离去。“数量有限，讲台上那些产品要留作教学用，没法再送了。”刘国章的声音里充满歉意，觉得很“对不起”孩子们。

三位授课老师的共同体验是：效果很不错，活动很成功。他们和孩子们相约：想要进一步体验和了解，到ayx体育网页官网来吧!

本次体验活动，也相当于我校学生的实践课。刘国章老师带了两名学生当他的“助理”;视界工作室的小伙伴们全程负责摄影、摄像，他们奔跑忙碌的身影，引来了初一学生羡慕的眼光。

就此次活动，集美区教育局副局长黄世明、杏东中学校长林晓军、我校校长陶顺生，三人举行了一个小型座谈会。陶校长说，80多年前，教育家陶行知先生就提出了“生活即教育”这一口号。去年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记在讲话中强调了劳动教育的重要性。中共中央、国务院、教育部多次发文，要求将职业体验纳入中小学综合实践活动的主要方式之一，鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育。刚刚过去的12月5日，教育部就《职业教育法修订草案(征求意见稿)》公开征求意见，明确要打通职业学校教育发展通道，向下融入义务教育，加强职业启蒙教育。这说明“普职融合”是一个发展趋势，我们作为职业学校，在这方面有天然优势，一定要把这项工作做好。

林晓军校长对我校的“送教上门”表示感谢，黄世明副局长对陶校长的理念深表赞同。黄副局长说，一些发达国家都很重视孩子的职业启蒙教育，它们有很多学校其实办学条件可能一般，但理念非常先进，教出来的孩子动手能力很强。

陶校长进一步介绍说，我们学校现有26个专业，每个专业都可以开发出两三门职业体验课，这样可以推出一批适合中小学学生、容易实施和操作且丰富多彩的职业体验课程。学校已经决定筹建“厦门市中小学职业体验基地”，接下来要通过“送课下校”的方式，积极探索和积累职业体验课程开发的宝贵经验。
 

集美区教育局副局长黄世明（右）到现场观摩、指导

何华国老师讲授智能机器人课程
 

柴源老师讲授无人机课程

刘国章老师讲授3D打印课程

孩子们听得津津有味

课后，孩子们围着3D打印机，久久不愿散去

孩子们的眼神说明了一切
 

我校校长陶顺生和杏东中学校长林晓军（左）会谈
 

背景：国家关于“普职融合”的文件和通知

2017年9月27日，教育部发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将职业体验纳入综合实践活动的主要方式之一。今年1月4日国务院颁布的《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(《职改二十条》)中要求：“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。”今年6月23日，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》 ，强调“加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。”2019年12月5日，教育部就《中华人民共和国职业教育法修订草案(征求意见稿)》公开征求意见，明确要打通职业学校教育发展通道，向下融入义务教育，加强职业启蒙教育。

链接：职业学校在 “普职融合”上的优势

职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，职业学校具备专业多、工种全、实践场地完善、教师专业水平高的特点，可以为职业启蒙或职业体验提供良好条件。通过职业体验活动，帮助中小学生尽早发现自己的特长和兴趣，以利于今后人生道路的选择和发展。职业体验教育也是劳动教育的重要载体之一，学生在职业体验的过程中，能够感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情，同时有助于提升发现问题、解决问题能力，激发创新意识，学习生活技能，体验职业精神，感受劳动光荣。